Η Σύλια Ζέττα για το έργο του Συνδέσμου Φιλολόγων Σερρών

Στο Ψηφιακό Σχολείο συλλογή λογοτεχνικών και κριτικών κειμένων για την υποστήριξη της διδασκαλίας στο μάθημα της λογοτεχνίας

Αναρτήθηκε στο Ψηφιακό Σχολείο συλλογή λογοτεχνικών και κριτικών κειμένων για την υποστήριξη της διδασκαλίας στο μάθημα της λογοτεχνίας. Η συλλογή βρίσκεται στο «Φωτόδεντρο»-Αποθετήριο Μαθησιακών Αντικειμένων (Συλλογές> Γλώσσα και Λογοτεχνία> Λογοτεχνικά και κριτικά κείμενα) και περιλαμβάνει 630 κείμενα νεοελληνικής πεζογραφίας, ποίησης και κριτικής που χρησιμοποιήθηκαν για τον ψηφιακό εμπλουτισμό των Διαδραστικών Σχολικών Βιβλίων και τη δημιουργία μαθησιακών αντικειμένων («μετασελίδων») για το μάθημα της λογοτεχνίας στις τάξεις του Γυμνασίου και του Λυκείου. Κάθε κείμενο μετασχολιάζεται σύμφωνα με τα προβλεπόμενα στο περιβάλλον του Εθνικού Συσσωρευτή Εκπαιδευτικού Περιεχομένου «Φωτόδεντρο» (λέξεις-κλειδιά, ταξινόμηση, στοχευόμενο κοινό, κλπ.) και είναι εύκολα αναζητήσιμο μέσω των τρόπων και φίλτρων αναζήτησης.
Παράλληλα, αναρτήθηκαν τρεις νέες «μετασελίδες» που αξιοποιούν τα κείμενα της συλλογής αυτής ως προς τις τεχνικές και τους τρόπους γραφής, τις γραμματολογικές ταξινομήσεις και την περιοδολόγηση της νεοελληνικής λογοτεχνίας, καθώς και τις θεματικές προσεγγίσεις των λογοτεχνικών κειμένων. Οι «μετασελίδες» αυτές προτείνουν κατευθύνσεις αξιοποίησης των κειμένων (με παραδειγματικές αναφορές) και παραθέτουν έναν συγκεντρωτικό κατάλογο των κειμένων με μορφή υπερδεσμών για άμεση χρήση από τον διδάσκοντα.
Η συλλογή και οι «μετασελίδες» έγιναν από το Τμήμα Γλώσσας και Λογοτεχνίας του Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας.

Η ανθρωπιστική Παιδεία μέγα ζητούμενο

...Ένας εκπαιδευτικός και δη φιλόλογος που ο ίδιος θα δονείται από έρωτα για τη γλώσσα και τα δημιουργήματα του γλωσσικού πολιτισμού είναι αυτός που μπορεί  και πρέπει να εμπνεύσει, να φωτίσει, να καθοδηγήσει και να προετοιμάσει ενεργούς γλωσσικά μαθητές, οι οποίοι, «οπλισμένοι» με το οπλοστάσιο της μητρικής τους γλώσσας και θωρακισμένοι με τις αξίες και τις ιδέες που αναβρύζουν από τα κείμενα που διδάσκονται, θα καταφέρουν να επιβιώσουν στην «άνυδρη» και εχθρική σύγχρονη πραγματικότητα που τους επιβάλλει τον διανοητικό ακρωτηριασμό τους. 

  Επειδή σκεπτόμαστε με λέξεις και ερωτευόμαστε με στίχους …και  επειδή αιώνες τώρα το ταξίδι της ζωής μας καταλήγει στην Ιθάκη του Καβάφη …ακολουθώντας  τον Οδυσσέα  στον νόστο του  για την πνευματική του πατρίδα …δεν μπορούμε …δε δικαιούμαστε ως φιλόλογοι να μη διδάσκουμε με ένα ελκυστικό τρόπο και να μην εγγράφουμε στις ψυχές των μαθητών μας αυτά τα βαθιά ανθρωποκεντρικά  νοήματα των φιλολογικών μαθημάτων. 

Να τα διδάσκουμε όμως όχι  ως νεκρά σαρκία αλλά  ως ζωντανά, ηχηρά και «θορυβώδη», αέναα μηνύματα που μπορούν να γίνουν οι  φωτεινοί οδοδείκτες και να ανοίξουν δρόμους στη σκέψη των νέων μας....

ολόκληρο το άρθρο μου στο σύνδεσμο:

https://issuu.com/serfreemag/docs/teuxos_41/c/sm4btwr

στη σελίδα 28-29 στο 41ο τεύχος του Serfree

 https://issuu.com/serfreemag/docs/teuxos_41

Μήνυμα για τα πρωτάκια της Α΄Γυμνασίου

Σε λίγες μέρες θα καλωσορίσουμε μαθητές και μαθήτριες στην Α Γυμνασίου, οι οποίοι έχουν να "διαχειριστούν" μαζί με τους γονείς τους ....μια "κατασκευασμένη" φοβική αρνητικότητα για το μάθημα της αρχαίας ελληνικής γλώσσας. 
Σε αυτούς τους λατρεμένους....αφιερώνω το 1ο βίντεο από μια παλιά παραγωγή του Ιδρύματος Λαμπράκη, γιατί αναφέρει πολλά από όσα λέω και εγώ ...και ελπίζω να τους χαλαρώσει! 
Αν όχι παίξτε παιχνίδι με τη λέξη φθινόπωρο...ή και άλλες λέξεις ...που χρησιμοποιούμε! βοηθάει ...και ακόμη καλύτερα σας προτείνω να σταματήσουμε να τους φοβίζουμε!!!! 
Ας τους αφήσουμε να αισθανθούν πόσο αληθινά όμορφο είναι να έρχεται η ώρα που θα κολυμπήσεις...στην ανοιχτή "θάλασσα"...της γλώσσας σου και όχι μόνο!

Το άρωμα... της πόλης μου

Δεν μπορώ να υποδεχτώ τον πρωτότοκο γιο του καλοκαιριού με μια εικόνα αγαπημένου γαλάζιου, προκλητικού και ερωτεύσιμου πελάγους, γιατί ζω στα"Ηπειρωτικά"... και Βόρεια.....Σας εύχομαι όμως μέσα από την εωδιαστή μοσχομυριστή Σέρρες που βρίσκεται στην καλύτερη της "ώρα"...καλό καλοκαίρι!!!!!!
Δεν έχει ακόμη ανακαλυφθεί ψηφιακός διαμοιρασμών αρωμάτων και έτσι θα προσπαθήσω να το μυρίσετε από τις λέξεις.....
Αχχχχ   καλοκαιράκ !....ι ανοιχτά παράθυρα ..ανοιχτές καρδιές...Σκέφτομαι αν ένα άρωμα χαρακτηρίζει μια γυναίκα......τότε γιατί να μη χαρακτηρίζει και μια πόλη!!!! Η δική μου λοιπόν πόλη τούτες τις πρώτες μέρες του καλοκαιριού...μοσχοβολά από άκρη σε άκρη και μας "μεθά" με το άρωμα της φλαμουριάς! Από την είσοδο της πόλης σαν έρθεις, ή κατηφορίζοντας από την Ακρόπολη(Κουλάς),ή πάλι περιδιαβαίνοντας τα στενά των πεζόδρομων σαν σουρουπώσει....και κυρίως περπατώντας τη Μεραρχίας προς το Σιδηροδρομικό Σταθμό μεθάς από το άρωμα της και αφήνεσαι σε μια μοναδική πανδαισία έντονων αρωμάτων..... Ένα διάχυτο μεθυστικό άρωμα καθιστά τη τσιμεντούπολη μου σε "ερωτεύσιμη" σαγηνευτική πόλη και αναδύει τόσες μνήμες από τους κύκλους της ζωής μου.
Περπατώ και ξεπροβάλλουν οι Σερραίοι και οι Σερραίες καλοντυμένοι να βολτάρουν στη Μεραρχίας, να κάθονται στα ζαχαροπλαστεία, να τρώνε στη "Συκιά" με τα άσπρα χαλίκια και να διασκεδάζουν στις "Φλαμουριές" και στου "Καρεκλά"...και εμείς παιδιά με ένα κασάτο στο χέρι...να τρέχουμε ανέμελα....
Μυρωδάτη η πόλη, πολύβουη και μεθυστική θαρρείς πως προσπαθεί να ξελογιάσει τους κατοίκους της και να τους κρατήσει από τη μαζική απόδραση τους όταν θα προσπαθούν να δραπετεύσουν σε λίγο από την καυτή, αποπνυχτική αγκαλιά του θέρους της...Τότε αποδέχεται την ήττα της από τις "θαλασσινές ερωμένες".... των κατοίκων της.Τώρα όμως..είναι αλλιώς....
Αυτές οι πρώτες νύχτες του καλοκαιριού είναι δικές της ...δικές μας ...Νιώθω ποτισμένο το δέρμα μου από το άρωμα της φλαμουριάς από την καλημέρα ως την καληνύχτα μου.... και ετοιμάζομαι να μαζέψω και να αποξηράνω τα φύλλα της... για να κρατώ το άρωμα της για τις άοσμες ...νύχτες του χειμώνα....
Η Σανέλ έλεγε πως μια γυναίκα χωρίς άρωμα δεν έχει μέλλον ...προτείνω λοιπόν στους κρατούντες να φυτέψουν και άλλες φλαμουριές ....γιατί η Σέρρες έχει το άρωμα της και θέλω να το έχει και στο μέλλον.....και να το μυρίζω με τα εγγόνια μου....λέγοντας τους παραμύθια...για τη φλαμουριά!!!!!
Καλώς ήλθες καλοκαίρι....!

Η Βιωματική Δράση της Τοπικής Ιστορίας (α)

Στο τμήμα Γ1 η επιλογή του θέματος για το μάθημα τηςς βιωματικής δράσης στο Α΄τρίμηνο στη θεματική της Τοπικής ιστορίας  βασίστηκε στις ελεύθερα διατυπωμένες απόψεις των μαθητών μετά από την αρχική προκαταρκτική επισκόπηση από τη διδάσκουσα καθηγήτρια και την αναδίφηση σε σχετική βιβλιογραφία μέσα από την ηλεκτρονική σελίδα της Δημόσιας Βιβλιοθήκης Σερρών με πλούσιο ψηφιακό υλικό για την Τοπική Ιστορία των Σερρών.

Το θέμα με τίτλο: «Η εκπαίδευση στην πόλη των Σερρών αρχές του 20 αι.» βασίστηκε στη διαπίστωση-παρατήρηση μαθητών σχετικά με την ονοματοδοσία του σχολείου και την επιγραφή της Σερραίας παιδαγωγού Ευθαλίας Αδάμ στην είσοδο του σχολείου. 

Έτσι μέσα από τη βιωματική προσέγγιση της ιστορίας του σχολείου του (3^ου Γυμνάσιο Σερρών ) οι μαθητές μαθαίνουν για την εκπαίδευση στην περιοχή των Σερρών στις αρχές του 20αι., και γνωρίζουν σημαντικές προσωπικότητες της Εκπαίδευσης των Σερρών.

 Οι μαθητές εργάστηκαν σε Ομάδες και επέλεξαν ένα από τα  επιμέρους υποθέματα:

Το 3^ο  Γυμνάσιο Σερρών

Bιωματική δράση τοπική ιστορία from 3ου Γυμνασίου Σερρών

Η παιδαγωγός Ευθαλία Αδάμ

Βιωματική δράση-Τοπική ιστορία Η Ευθαλία Αδάμ. from 3ου Γυμνασίου Σερρών

Σημαντικοί Σερραίοι εκπαιδευτικοί

Σερραίοι Εκπαιδευτικοί from 3ου Γυμνασίου Σερρών

Η εκπαίδευση στη Σέρρες στις αρχές του 20 αι.

Βιωματική δράση τοπική ιστορία from 3ου Γυμνασίου Σερρών

Η ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ

Η σχολική χρονιά ολοκληρώνεται με τις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις των μαθητών και καθώς ταχτοποιώ τις εργασίες των μαθητών σε διαδικασία αναστοχασμού μόνο θετικά στοιχεία καταγράφω από το μάθημα της  βιωματικής δράσης του Α΄τριμήνου αφιερωμένου στο μάθημα της Τοπικής Ιστορίας.

Οι μαθητές του τμήματος Γ2 μετά από ανοιχτή διερευνητική διαδικασία (θύελλα Ιδεών) οδηγήθηκαν στην επιλογή του συγκεκριμένου θέματος με τίτλο: : «Τα  Οθωμανικά Μνημεία της Πόλης των Σερρών».

Σκοπός: Η γνωριμία και ιστορική μελέτη της περιόδου της Οθωμανικής αυτοκρατορίας στην πόλη των Σερρών μέσα από τη βιωματική προσέγγιση των σωζόμενων Οθωμανικών Μνημείων της πόλης.

Το θέμα βασίστηκε στη διαπίστωση-παρατήρηση μαθητών σχετικά με την ύπαρξη σημαντικών  Οθωμανικών Μνημείων στην πόλη και σχετίζεται άμεσα με το περιεχόμενο της διδασκαλίας του μαθήματος της Νεώτερης και Σύγχρονης Ιστορίας της Γ΄ Γυμνασίου. Σχετίζεται δε άμεσα και με το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας, των καλλιτεχνικών και της Πληροφορικής.

Οι μαθητές έμαθαν την ιστορία των Οθωμανικών μνημείων της πόλης τους και έτσι κατανόησαν και την ευρύτερη ιστορική περίοδο στην οποία  αυτά αναφέρονται.

Εργάστηκαν σε Ομάδες και επέλεξαν επιμέρους υπόθεμα-Υιοθέτηση ενός Οθωμανικού μνημείου

Οι εργασίες των μαθητών παρουσιάστηκαν σε έντυπη μορφή αλλά και πολυμεσική παρουσίαση ppt στην ολομέλεια του τμήματος.

Τέμενος Μεχμετ μπεη from 3ου Γυμνασίου Σερρών

Βιωματικη δραση α΄ τριμηνου Τοπική ιστορία from 3ου Γυμνασίου Σερρών

Οι Πανελλαδικές ξεκινούν και πάλι...

Από τη μεγάλη νύχτα που οδηγούσε στο ξημέρωμα των Πανελλαδικών εξετάσεων πριν πολλά χρόνια, όταν ήμουν μαθήτρια, ένα αίσθημα ανάμεικτης αγωνίας και συγκίνησης αναλλοίωτο με διακατέχει και δεν φεύγει ποτέ μια τέτοια νύχτα!! 
Άλλαξε βέβαια μορφές πολλές....και συνθήκες.....Ντύθηκε την ανησυχία της καθηγήτριας του φροντιστηρίου, της καθηγήτριας του Λυκείου χρόνια μετά και ανέβηκε και μια φορά το "Γολγοθά" της μάνας του υποψηφίου.
Το αίσθημα αυτής της νύχτας παραμένει όμως πάντα δυνατό, καθάριο, ζωντανό και μια ανατριχίλα και ένας κόμπος πάντα ίδιος στη γωνία να με συντροφεύει...και συζητά μαζί μου αναμνήσεις και περιστατικά...
Ώριμη ίσως ;;; τώρα πια...πάντα όμως με αγωνία, συγκίνηση και αγάπη περίσσια....έχω να σας πω τούτο μονάχα! Αύριο ξεκινά η διαδικασία της μεταμόρφωσης σας παιδιά!!!
 Μια μεταμόρφωση επίπονη βέβαια ....
που θα οδηγήσει όμως στο θαυμαστό πέταγμα της πεταλούδας ...
που κρύβεται στο κουκούλι της ψυχής σας!!!!! 

Εγώ και ο χαρταετός

Με το βλέμμα ψηλά σήμερα φίλοι μου! Στο πέταγμα, στον αγγελιαφόρο άνεμο, στο μήνυμα της ουσιαστικής ελπίδας και της αισιοδοξίας. Στην ακατανίκητη έλξη των παιδικών αναμνήσεων μας... 

Η κιβωτός της ζωής μας είναι τα απλά, ουσιαστικά, ανθρώπινα που παραδίδονται και μεταφέρονται στον αέναο κύκλο του χρόνου.Θα χαθούμε μόνο αν σπάσουμε τον κύκλο...Καλή Σαρακοστή με την ψυχή μας ελαφριά και ελεύθερη και τον ουρανό σύμμαχο!!!!!

"Μέρες παλεύαμε να τον … αναστήσουμε.
Μπλεγμένα στη φαντασία μας όλα τα σύνεργα.
Ψαλίδια, ξυλοκοπτική, χαρτοκοπτική.
Οι τέμπερες που βαζαν το χρώμα.
Κι η ψυχή να φτερουγάει μη βρέξει.
Να ΄ναι ο ουρανός του καλοτάξιδος.
Να πάει ψηλά. Να δει και να μας φέρει κόσμους.

Κι ο Θεός των ανέμων δεν είχε πάντα κατανόηση στα ντέρτια μας.
Μας κρυφοκοίταζε στο δασάκι που πασχίζαμε.
Κι άλλοτε γέλαγε κρατώντας την κοιλιά του με τις τρεχάλες μας.
Κι άλλοτε έπαιζε μαζί μας κι αυτός, φυσώντας τις ελπίδες μας.
Και τότε η καλούμπα ξέκοβε, ανασαίνοντας ελευθερία.
Μέναμε να τον κοιτάμε να μακραίνει, το ίδιο λεύτερα κουρασμένοι.

Ο.Ελύτης Μαρία Νεφέλη -ο χαρταετός 

Εργασία Ιλιάδας-Ο Έκτορας στη ραψωδία Ζ

Έκτορος και Ανδρομάχης Ομιλία Ζ 369-529

Η Ἕκτορος και Ἀνδρομάχης ὁμιλία είναι η περιφημότερη σκηνή της Ιλιάδας. Σ᾽ αυτή τη σκηνή, και γενικότερα στο Ζ, ο ποιητής παρουσιάζει «τον μεγαλύτερο ήρωα των Τρώων - όχι τον φοβερό πολεμιστή, αλλά τον γυιό, τον αδερφό, τον σύζυγο, τον πατέρα· μας δείχνει τους δεσμούς που τον κρατούν στην πόλη μέσα και την ίδια στιγμή τον σπρώχνουν έξω στη μάχη για να τους υπερασπιστεί» (Ι. Θ. Κακριδής).

http://www.greek-language.gr/digitalResources/ancient_greek/anthology/literature/browse.html?text_id=7

Ο Σερραίος μουσικοσυνθέτης εμπνεόμενος από τον τραγικό ήρωα της Ιλιάδας του αφιερώνει το τραγούδι του εγώ ήμουν πάντα με τον Έκτορα.

 Στην αξιόλογη τέλος ιστοσελίδα του συναδέλφου κ. Γιάννη Παπαθανασίου μπορείτε να αξιολογήσετε τις γνώσεις σας μέσα από τις διαδραστικές ασκήσεις του http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/Yliko/askisis%20arxaia/Iliada-Z-369-529.htm 

Παρακολουθήστε τέλος την παρουσίαση για το ηρωικό ιδεώδες από το Ψηφιακό σχολείο http://digitalschool.minedu.gov.gr/modules/document/file.php/DSGYM-A115/HTML/hroiko_ideodes/main.html

ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ ΣΕΡΡΩΝ: ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ "ΣΙΡΙΣ"

Έρως και Ψυχή: Ένας όμορφος μύθος, ένα μοναδικό έργο τέχνης

Γιατί η αρχαία ελληνική μυθολογία είναι αυτό που με μάγεψε και με οδήγησε στο δρόμο της φιλολογίας...Το αυθεντικό και το αρχέτυπο!

Έρως και Ψυχή: Ένας όμορφος μύθος, ένα μοναδικό έργο τέχνης

Το άγαλμα «Έρως & Ψυχή» είναι ένα έργο του Antonio Canova και βρίσκεται στο Λούβρο.

Το μαρμάρινο γλυπτό αναπαριστά στιγμιότυπο από τον δημοφιλή ελληνικό μύθο του Έρωτα και της Ψυχής, και συγκεκριμένα τη στιγμή που ο Έρωτας ξαναζωντανεύει την Ψυχή. Είναι επίσης ευρέως γνωστό και σαν «Η Αναγέννηση της Ψυχής από το Φιλί του Έρωτα». Σύμφωνα με την εκδοχή του Απουλήιου, ο μύθος του Έρωτα και της Ψυχής ξεκινά από τον φθόνο της Αφροδίτης, μητέρας του Έρωτα.

Η Ψυχή και οι 2 αδελφές της, κόρες ενός βασιλιά, είναι φημισμένες για την ομορφιά τους. Η ομορφιά της Ψυχής ήταν θεϊκή και γι' αυτόν τον λόγο την ερωτεύονταν όλοι, άνθρωποι από όλο τον κόσμο έφταναν στο παλάτι για να τη δουν από κοντά και την τιμούσαν περισσότερο από τη θεά Αφροδίτη.

Τότε η Αφροδίτη θύμωσε και ζήτησε από τον γιο της, τον Έρωτα, να δηλητηριάσει τις ψυχές των ανδρών και να μην επιθυμούν την Ψυχή. Μόνο που δεν υπολόγισε πως και ο Έρωτας θα ερωτευόταν την Ψυχή.

Τα χρόνια περνούσαν και η Ψυχή δεν μπορούσε να βρει μνηστήρα. Οι γονείς της ζήτησαν χρησμό από τους Δελφούς, και εκεί ο Απόλλωνας, υπό την καθοδήγηση του θεού Έρωτα, έδωσε τον ακόλουθο χρησμό: «Η Ψυχή δεν προορίζεται για γυναίκα κανενός θνητού. Ο άντρας της την περιμένει στην κορυφή ενός βουνού, και είναι ένα αποκρουστικό τέρας, που κανείς, ούτε θνητός ούτε αθάνατος, δεν μπορεί να του αντισταθεί. Σκοπός της ήταν να την οδηγήσει σε δυνατό έρωτα με τον ασχημότερο των ανθρώπων, θεόφτωχο, πάντα άρρωστο και κακομοίρη».

Οι γονείς ακολούθησαν τον χρησμό και ετοίμασαν τη Ψυχή για τον γάμο. Ανέβηκαν ψηλά στο βουνό και από εκεί την παρέλαβε ο άνεμος Ζέφυρος, σταλμένος από τον Έρωτα. Η Ψυχή έχει παγιδευτεί στο παλάτι του Έρωτα και κάθε βράδυ ο ίδιος με χαμηλωμένα φώτα, για να μην τον δει, πλάγιαζε μαζί της. Ήταν ωστόσο τόσο τρυφερός και καλόκαρδος, που η Ψυχή κατάλαβε ότι δεν μπορεί να είναι ένα αποκρουστικό τέρας, αλλά ο άντρας που επιθυμούσε σε όλη της τη ζωή.

Όταν επισκέφθηκε την οικογένειά της, οι αδερφές της την έπεισαν πως έπρεπε να δει το πρόσωπό του, και μάλιστα πως αφού δεν θέλει εκείνος να τον βλέπει, είναι ένα τέρας και θα τη σκοτώσει. Εκείνη λοιπόν, όταν γύρισε στο παλάτι, πήρε ένα λυχνάρι, έγειρε από πάνω του και καθώς φώτισε το πρόσωπό του με το λυχνάρι, είδε προς μεγάλη της έκπληξη τον πανέμορφο θεό Έρωτα. Η Ψυχή τα έχασε, το λυχνάρι έγειρε στο πλάι και καυτό λάδι χύθηκε πάνω στον Έρωτα. Ο Έρωτας ξύπνησε από τον πόνο και πέταξε μακριά, λέγοντάς της πως η καχυποψία της σκότωσε την αγάπη τους κι εξαφανίστηκε, όπως την είχε προειδοποιήσει.

Η Ψυχή τον έψαξε παντού και έφτασε στη θεά Δήμητρα, που τη συμβούλευσε να μιλήσει στη θεά Αφροδίτη.

Η Αφροδίτη είχε φυλακίσει τον Έρωτα μέχρι να ξεχάσει την Ψυχή και να επουλωθεί η πληγή του από το καυτό λάδι. Είπε στην Ψυχή πως για να δει τον αγαπημένο της, θα έπρεπε πρώτα να περάσει τρεις δοκιμασίες (τα μαρτύρια μιας ψυχής ερωτευμένης), με βοηθούς την Ανησυχία και τη Λύπη. Της επέβαλε λοιπόν τρεις δοκιμασίες, για να αποδείξει την αξία της: να ξεδιαλέξει σπόρους δημητριακών, να μαζέψει μαλλί από άγρια πρόβατα και τέλος, το σημαντικότερο, να κατέβει στον Κάτω Κόσμο και να πάρει από την Περσεφόνη το ελιξίριο της νιότης για την Αφροδίτη, με την προϋπόθεση να μην ανοίγει το δοχείο του ελιξιρίου. Εκείνη δεν τήρησε τη συμφωνία, άνοιξε το δοχείο και έπεσε σε βαθύ ύπνο. Μέσα στο δοχείο ήταν τελικά ο Μορφέας. Ο Έρωτας έμαθε τα μαντάτα και έτρεξε στον Όλυμπο.

Ζήτησε από τον Δία να σώσει την Ψυχή. Ο Δίας, συγκινημένος από την αγάπη του θεού Έρωτα, την έκανε αθάνατη, επιτρέποντας σ' εκείνον να ενωθεί μαζί της για πάντα. Η στιγμή που αποτυπώνεται στο γλυπτό είναι η στιγμή που ο Έρωτας ξυπνά την Ψυχή με ένα του φιλί.

Πηγή:Τέχνη και πολιτισμός

''ΖΗΣΕ ΧΩΡΙΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ'' ΕΤΟΙΜΗ Η ΠΡΩΤΗ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑ ΓΙΑ ΤΟ BULLYING ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

Για πρώτη φορά στην Ελλάδα, τo Κέντρο Μέριμνας Οικογένειας και Παιδιού (ΚΜΟΠ), με τη συνεργασία της Μονάδας Εφηβικής Υγείας του Νοσοκομείου Παίδων Π.&Α. Κυριακού και του Ευρωπαϊκού ΠρογράμματοςEnable- ΕνΔυναμώνω, εφαρμόζουν το καινοτόμο διαδικτυακό πρόγραμμα ''Ζήσε Χωρίς τον Εκφοβισμό'' με στόχο τη διαχείριση και αντιμετώπιση περιστατικών σχολικού και διαδικτυακού εκφοβισμού. Το πρόγραμμα υλοποιείται ως μια ειδικά διαμορφωμένη ηλεκτρονική πλατφόρμα:www.livewithoutbullying.com μέσω της οποίας παιδιά και έφηβοι ηλικίας 10-18 ετών που αντιμετωπίζουν προβλήματα εκφοβισμού λαμβάνουν συμβουλευτική στήριξη συνομιλώντας online, ανώνυμα και δωρεάν με εκπαιδευμένους συμβούλους ή συνομηλίκους τους και μεγαλύτερους μαθητές που έχουν εκπαιδευτεί ειδικά γι' αυτό το σκοπό.

Το πρόγραμμα απευθύνεται και σε ενήλικες, γονείς και εκπαιδευτικούς, που επιθυμούν να λάβουν εξειδικευμένη υποστήριξη, να ενημερωθούν σχετικά με το φαινόμενο του εκφοβισμού και να ανταλλάξουν απόψεις και εμπειρίες μέσω του ειδικά διαμορφωμένου forum.

Ο καινοτόμος χαρακτήρας του Προγράμματος «Ζήσε Χωρίς Εκφοβισμό» έγκειται:

α) Στη μεθοδολογία υποστήριξης ομοτίμων (peer to peer support), μέσω της οποίας τα παιδιά – χρήστες μπορούν να λάβουν καθοδήγηση από νεαρά άτομα, 15 – 18 ετών, που έχουν λάβει ειδική εκπαίδευση.
Είναι γνωστό ότι σε ένα πρώτο επίπεδο προσέγγισης, η επιρροή των συνομηλίκων είναι πολύ μεγαλύτερη από αυτή των ενηλίκων. Η οικειότητα που κατά κανόνα υπάρχει στην επικοινωνία μεταξύ συνομηλίκων συμβάλλει στην ταχύτερη δημιουργία συνθηκών αμεσότητας ενισχύοντας την αποτελεσματικότητα της παρέμβασης. 

β) Στη διαδικτυακή πλατφόρμα που χρησιμοποιείται για πρώτη φορά στην Ελλάδα προκειμένου όλα τα παιδιά ηλικίας 12 -18 ετών να μπορούν να λαμβάνουν ανώνυμα, άμεσα και δωρεάν βοήθεια από ειδικά εκπαιδευμένους συμβούλους σχετικά με τον σχολικό και διαδικτυακό εκφοβισμό.

Οι βασικοί συντελεστές του προγράμματος

α) Τα παιδιά - χρήστες (ηλικίας 10 - 18 ετών)

β) Οι νεαροί σύμβουλοι (Μαθητές 15 -18 ετών, Φοιτητές και απόφοιτοι ψυχολογίας και κοινωνικών επιστημών έως 28 ετών)

γ) Οι επόπτες ψυχολόγοι (Απόφοιτοι-επαγγελματίες ψυχολόγοι)

δ) Οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί οι οποίοι μπορούν να λάβουν εξειδικευμένη υποστήριξη, να ανταλλάξουν απόψεις αλλά και να ενημερωθούν μέσω της ηλεκτρονικής βιβλιοθήκης που συνεχώς θα εμπλουτίζεται με νέο υλικό  σχετικό με τον σχολικό και διαδικτυακό εκφοβισμό.

Τα παιδιά ως χρήστες:

Μπορούν να λάβουν εξατομικευμένη συμβουλευτική από τους νεαρούς συμβούλους με στόχο τη διερεύνηση των καταλληλότερων τρόπων διαχείρισης περιστατικών σχολικού και διαδικτυακού εκφοβισμού που μπορεί να βιώνουν.

Όλα τα παιδιά ηλικίας 10 -18 ετών μπορούν εύκολα και ανώνυμα να εγγραφούν στην ηλεκτρονική πλατφόρμα χρησιμοποιώντας ένα όνομα χρήστη (username) και έναν κωδικό πρόσβασης (password) της επιλογής τους.

Το όνομα χρήστη (username) δεν ταυτίζεται απαραίτητα με το πραγματικό όνομα του παιδιού χρήστη, διασφαλίζοντας έτσι την ανωνυμία του.

Όταν τα παιδιά εγγραφούν στην πλατφόρμα έχουν τη δυνατότητα να επικοινωνήσουν:

Με τον διαθέσιμο (online) σύμβουλο σε μία ιδιωτική διαδικτυακή συνομιλία

Με τους υπόλοιπους ανήλικους χρήστες της ηλεκτρονικής πλατφόρμας, εκθέτοντας την άποψή τους σε έναν χώρο όπου κάθε εβδομάδα θα προτείνεται ένα θέμα για συζήτηση.(π.χ. «Τι σημαίνει για σένα ένας καλός φίλος», «Μην κάνεις αυτό που δε θέλεις να σου κάνουν»)

Τα παιδιά έχουν τη δυνατότητα να επιλέξουν τα ίδια με ποιόν σύμβουλο επιθυμούν να επικοινωνήσουν την παρούσα στιγμή  βασισμένα στα στοιχεία που ο κάθε σύμβουλος δίνει για τον εαυτό του (σύντομο προφίλ).

Τέλος, τα παιδιά έχουν πρόσβαση σε πλούσιο βιβλιογραφικό υλικό σχετικά με θέματα εκφοβισμού.

Η επιλογή των νεαρών συμβούλων, ο ρόλος  και η εκπαίδευσή τους

Τα νεαρά άτομα που μπορούν να λάβουν την εκπαίδευση του συμβούλου είναι:

Παιδιά ηλικίας 15 – έως 18 ετών

Φοιτητές και απόφοιτοι ψυχολογίας και κοινωνικών επιστημών έως 28 ετών

O βασικός ρόλος των συμβούλων έγκειται στη συμβουλευτική υποστήριξη των παιδιών ηλικίας 10 - 18 ετών που αναζητούν βοήθεια, αρχικά κατανοώντας το πρόβλημά τους και στη συνέχεια παρέχοντας συμβουλές για την καλύτερη αντιμετώπιση του προβλήματος.

Η διαδικασία επιλογής των ενδιαφερόμενων έχει δύο στάδια:

Τα άτομα που πληρούν το προβλεπόμενο όριο ηλικίας και επιθυμούν να γίνουν σύμβουλοι μπορούν να εκδηλώσουν το ενδιαφέρον τους χρησιμοποιώντας την ακόλουθη φόρμα επικοινωνίας https://livewithoutbullying.com/index.php/el/γίνε-κι-εσύ-σύμβουλος και απαντώντας στις σχετικές ερωτήσεις. Οι αιτήσεις των ενδιαφερόμενων συμβούλων συλλέγονται, αξιολογούνται και επιλέγονται βάσει συγκεκριμένων κριτηρίων. Για τα άτομα που πληρούν τα κριτήρια επιλογής, γίνονται οι σχετικές επικοινωνίες από τον φορέα ΚΜΟΠ.

Για να ολοκληρωθεί η διαδικασία επιλογής του συμβούλου προγραμματίζεται συνέντευξη με τον ενδιαφερόμενο και εφόσον γίνει δεκτός προγραμματίζεται η ημερομηνία της εκπαίδευσης.

Η εκπαίδευση των νεαρών συμβούλων έχει διαδραστικό χαρακτήρα και οι συμμετέχοντες μέσα από βιωματικές ασκήσεις και παιχνίδια ρόλων εξασκούνται στην ανάπτυξη δεξιοτήτων που αποτελούν πολύτιμα εφόδια για το ρόλο που επιθυμούν να αναλάβουν. Μέσω της συνεχούς εποπτείας τους από τους εξειδικευμένους ψυχολόγους τα άτομα που εκπαιδεύονται, αναπτύσσουν πολύτιμες δεξιότητες συμβουλευτικής ενώ παράλληλα μπορούν να λειτουργήσουν ως πολλαπλασιαστές θετικής επιρροής στον ευρύτερο κοινωνικό τους περίγυρο. 

Συνοπτικά, η εκπαίδευση των νεαρών συμβούλων περιλαμβάνει:

Σεμινάριο σχετικά με τον εκφοβισμό ως φαινόμενο νεανικής παραβατικότητας με ποιοτικό και ποσοτικό πληροφοριακό υπόβαθρο. Ενδεικτικά, οι σύμβουλοι εκπαιδεύονται στις ακόλουθες θεματικές ενότητες:

Ενημέρωση και ευαισθητοποίηση γύρω από το φαινόμενο του σχολικού και διαδικτυακού εκφοβισμού

Τυπικά χαρακτηριστικά των παιδιών που εκφοβίζουν ή / και εκφοβίζονται

Η σημασία της πρόωρης παρέμβασης

Δεξιότητες ενός καλού συμβούλου κ.ά.

 2.  Σεμινάριο με στόχο την εκμάθηση και ορθή χρήση της ηλεκτρονικής πλατφόρμας, τους όρους λειτουργίας της καθώς και την αναλυτική ενημέρωσή τους για τη φιλοσοφία και τους σκοπούς του προγράμματος «Ζήσε Χωρίς Εκφοβισμό»

 3.  Αναφορές και επισημάνσεις από το βιβλιογραφικό και οπτικοακουστικό υλικό προκειμένου οι  σύμβουλοι να μπορούν να αντλήσουν πολύτιμες πληροφορίες και να τις αξιοποιήσουν δημιουργικά.

Ο ρόλος, η επιλογή και η εκπαίδευση των εποπτών ψυχολόγων

Οι ψυχολόγοι επόπτες της διαδικτυακής πλατφόρμας είναι ψυχολόγοι με επαγγελματική εμπειρία, οι οποίοι επιλέγονται αντίστοιχα με τους νεαρούς συμβούλους και εκπαιδεύονται με την αξιοποίηση προσαρμοσμένου στις δυνατότητές τους εκπαιδευτικού υλικού.

O βασικός ρόλος των ψυχολόγων έγκειται σε δύο λειτουργίες. Η πρώτη αφορά στην παροχή οδηγιών και συστάσεων προς τους συμβούλους και η δεύτερη στη συνεχή παρακολούθηση των συνομιλιών μεταξύ συμβούλων και παιδιών.

Ο κάθε ψυχολόγος έχει υπό την εποπτεία του μια ομάδα νεαρών συμβούλων και λειτουργεί ως μέντοράς τους.

Οι ψυχολόγοι δεν μιλούν απευθείας στα παιδιά χρήστες αλλά μόνο στους συμβούλους.

Ασφάλεια χρήσης της ηλεκτρονικής πλατφόρμας

Όλες οι συζητήσεις στον χώρο της ηλεκτρονικής πλατφόρμας εποπτεύονται από επαγγελματίες ψυχολόγους. Επίσης, υπάρχει διαθέσιμο πλήκτρο ‘επείγουσας παρέμβασης’ στον ιδιωτικό χώρο συζητήσεων, με το οποίο ο νεαρός σύμβουλος μπορεί να ζητήσει άμεσα τη συμβουλή ενός επαγγελματία ψυχολόγου αν αντιμετωπίσει κάποια ιδιαίτερη δυσκολία. Εκτός αυτού, όλοι οι νεαροί σύμβουλοι έχουν έναν προσωπικό επόπτη (επαγγελματία ψυχολόγο) ο οποίος μπορεί να τους παρέχει περαιτέρω υποστήριξη και καθοδήγηση.

Για σοβαρές περιπτώσεις όπου απαιτείται άμεση παρέμβαση (π.χ. εκδήλωση πρόθεσης αυτοκτονίας) προβλέπεται ειδική διαδικασία μέσω της οποίας ειδοποιείται η αρμόδια υπηρεσία (Διεύθυνση Δίωξης Ηλεκτρονικού Εγκλήματος).

Mακεδονικό ταφικό συγκρότημα Τύμβου Καστά Αμφίπολης: Παρουσίαση από την ...

Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου 2016

Για όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες μου, που είναι γηγενείς πολίτες του κυβερνοχώρου και οφείλουμε να τους ενημερώνουμε συνεχώς και να τους ευαισθητοποιούμε για την ασφαλή χρήση των ψηφιακών μέσων κοινωνικής δικτύωσης.

Στην ιστοσελίδα του ευρωπαϊκού προγράμματος tabby μπορούμε να βρούμε χρήσιμες συμβουλές μέσα από στοχευμένα animation videos  http://gre.tabby.eu/

Επίσης στον παρακάτω ιστοχώρο που αποτελεί τον ενημερωτικό κόμβο του πανελληνίου σχολικού Συμβουλίου σχετικά με την ασφάλεια στο διαδίκτυο.
http://internet-safety.sch.gr/index.php/component/k2/item/180

και για" δουλειά" στο σχολείο πλούσιο και ενδιαφέρον υλικό μπορούμε να αντλήσουμε από
http://socialpolicy.gr/2016/02/%CE%B5%CE%B3%CF%87%CE%B5%CE%B9%CF%81%CE%AF%CE%B4%CE%B9%CE%BF-%CE%B3%CE%B9%CE%B1-%CE%B5%CE%BA%CF%80%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%B5%CF%85%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%BF%CF%8D%CF%82-%CF%84%CE%BF%CF%85-web-we-want.html

Ιλιάδα Γ121-146 Τειχοσκοπία Οι 2 στρατοί λίγο πριν τη μονομαχία Μενελάου-Πάρη

27 Ιανουαρίου Ημέρα μνήμης των θυμάτων του Ολοκαυτώματος

Κάθε φορά που τρίζει η σκάλα μας,

«λες να 'ναι αυτοί επιτέλους;» σκέφτομαι,
κι ύστερα φεύγω και με τις ώρες
κατακίτρινα ζωγραφίζω ηλιοτρόπια.

Όμως αύριο ώσπου να ξεχαστώ
στην αίθουσα αναμονής, το τραίνο
απ' την Κρακόβια θα περιμένω.

Κι αργά τη νύχτα, όταν ίσως κατεβούν
ωχροί, σφίγγοντας τα δόντια∙
«αργήσατε τόσο να μου γράψετε»
θα κάνω δήθεν αδιάφορα.

Γιώργος Ιωάννου, Τα ηλιοτρόπια των Εβραίων
Από τη συλλογή Ηλιοτρόπια (1954)

27 Ιανουαρίου, Ημέρα Μνήμης Θυμάτων Ολοκαυτώματος
[Η Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ αποφάσισε στις 2 Νοεμβρίου 2005 να ανακηρύξει την 27η Ιανουαρίου Διεθνή Ημέρα μνήμης για τα θύματα του Ολοκαυτώματος από το ναζιστικό καθεστώς κατά τον Β' Παγκόσμιο Πόλεμο.
Η ημερομηνία επιλέχθηκε επειδή στις 27 Ιανουαρίου 1945 τα σοβιετικά στρατεύματα απελευθέρωσαν το μεγαλύτερο στρατόπεδο συγκέντρωσης στο Άουσβιτς - Μπίρκεναου στην Πολωνία.]